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学术动态
孤独症儿童语言康复
作者:admin    发布: 2016-11-25

在日常生活中,我们常常会看到这样一群孩子,这些孩子看上去很聪明,

有的孩子两岁就能认一些汉字,背几十首古诗词,常被誉为神童。但渐渐地就

不与同龄孩子一起玩。目光回避,对亲人不亲,对周围漠不关心,对人不理不

睬,原有的语言逐渐消失。好动、喜欢爬高,行为怪异、重复、刻板,有的有

自伤和攻击行为。一位家长说,这些孩子不盲,却视而不见,连父母也从不正

眼看上一眼;不聋,却听而不闻,对父母的呼唤也毫无反应。走在马路上,他

们也许会一下子冲上马路扑向汽车;在超市选购商品时,他们也许会一把夺过

你手中的商品将它放回到货架上

......

现实世界丝毫进入不了孩子的眼睛和内

心,他们好像生活在另一个世界,这就是医学上称之为“星星的孩子”---

孤独症儿童。

    

孤独症是一种较为严重的发育障碍性疾病,临床表现为社会

交流障碍、语言交流障碍、行为刻板以及智力异常等症状。孤独症的发病率近

年来有急剧上升的趋势。在今年,省人大代表递交的议案指出,

"

我国有孤独症

孩子达百万之众

"

,其中

"

我省大约有典型孤独症

4000---5000

"

,孤独症又称

自闭症,

1943

年,美国医生、心理学家利奥·凯纳(

Leo.Kanncr

)首先提出

"

婴幼儿孤独症

"

的概念

:它是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综

合征。孤独症通常发病于三岁前,表现特征为:不能与人建立关系,难与别人

交往,和人不亲近,缺乏目光接触;掌握语言能力迟缓,不愿与人对话,缺少

主动语言,对语言理解困难,常常代词错用,鹦鹉学舌地重复简单句子。语言

能力是人们交往的重要决定因素。孤独症儿童也是人类中的一部分,对其存在

的语言交往障碍训练是势在必行的。这就要求训练者对孤独症儿童语言特征、

性格心理有充分的了解,针对他们自身特点,选择行之有效的教学方法,才能

达到“事半功倍”的效果。下面是我在教学中的几点做法和体会,愿提出得到

同行们指导。

    

一、孤独症儿童的语言特征

    

孤独症儿童对于含义较深的

词组、双关语理解起来有些困难,有的完全不能理解,有的则可以理解字面上

的意义,此外大多数的孤独症儿童还有不懂沟通情境的问题。他们在使用口语

和非口语表达方式时和正常儿童有较大的区别,老师家长们也可以在了解这些

特质后,对孤独症儿童的教导更为得心应手:

具体表现是:(一)使用口语方

式异常,有如下特点:1.无语言:通常会被认为听力有问题或是失语症。

2.立即仿说:有变化的仿说被视为孤独症儿童表达沟通的意图,而没有弹性

的仿说多半不具有沟通意图。3.延宕仿说:在一段时间之后喋喋不休的重复

某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲,同样也会有沟通性或是非沟通性之分,

而这种行为通常和情境、压力有所关联。4.说话不带感情:只是在告诉你,

而非是和你谈话,也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。5.无法

掌握音调、音量:说话时有如木偶一般,十分机械化,无法经由语音的音调、

节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。亦不能在不同的情境中使用不同的音量。

6.字义无法变化:如学校和校正,不能分辨其读音。7.代名词反转:

“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象8.不清楚肯定与否定的概念:

常使用「不」,而较少使用甚或不会使用“是”或“好”。9.文法结构不成

熟:会使用自己的语言,通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

0

.固着性:不会因应情境的变化,而重复的念着某句话。1

1

.不会使用因

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